Storylinebogen 
– En håndbog for undervisere

 Af: Lise Mayland, lærer på Kragelundskolen, Århus

I storylinebogen – En håndbog for undervisere behandler Cecilie Falkenberg og Erik Håkonsson adskillige aspekter af storylinemetoden lige fra konkrete beskrivelser af arbejdsforløb, ideer til undervisningen samt mange teoretiske overvejelser i forhold til brugen af storylinemetoden i den danske folkeskole.

Bogen er opdelt i tre hovedafsnit. I første del beskrives indledningsvist et storylineforløb i 3. klasse, som hedder Skovfolket og Flodfolket. Sproget er levende og ligetil, og de mange illustrationer gør det let at leve sig ind i klassens liv. Hvis man allerede har forsøgt sig med et storylineprojekt, vil man kunne nikke genkendende til det hektiske aktivitetsniveau. Er det første gang, man stifter bekendtskab med metoden, kan det ikke andet end skærpe lysten til et forsøg.

Herefter følger en teoretisk gennemgang af storylinemetoden, hvor begreber som læring og dannelse, fantasi, handlekompetence, undervisningsdifferentiering, demokrati samt den æstetiske og praktisk/musiske dimension diskuteres. Desuden gives der bud på, hvorledes man selv kan designe et forløb såvel organisatorisk som i praksis.

Anden del koncentrerer sig om fagdidaktik og storyline. Her beskrives en række forløb med fokus på de forskellige fags indhold. Uanset hvilke fag man har, er der mulighed for at slå op og få inspiration til sin undervisning. Kapitlerne indeholder konkrete idèforslag samt en diskussion af de problematikker og faldgruber, der kan være ved metodens anvendelse i de forskellige fag.

Tredje og sidste del fortæller om storylinemetodens udbredelse og dens aktuelle status i Danmark.

Bogen er højaktuel for alle undervisere i folkeskolen – klasselærere såvel som faglærere. Det er en håndbog, som byder på et hav af ideer til fornyelse af undervisning. Samtidig holdes metoden op mod de nyeste læringsbegreber og fremhæver mange væsentlige aspekter, som i høj grad lever op til den danske folkeskolelov.

Vi befinder os i et samfund under stadig forandring. Hvad der skete i går, har måske allerede forandret sig. Hermed må undervisningen også indstille sig på ikke længere at bestå af eviggyldige svar. Dette betyder dog ikke, at læreren skal overlade ansvaret til eleverne alene. Derimod er det lærerens opgave at planlægge rammerne og kende de faglige og sociale mål for et forløb. 

Uden at tage opmærksomheden fra fagligheden giver bogen sit bud på, hvordan en undervisning kan tilrettelægges, så eleverne ikke alene bliver fagligt kompetente, men samtidig udvikler sig til handlekraftige, selvstændige individer med fantasien og kreativiteten i behold.